Kommuner som deltar i satsingen Bedre læringsmiljø har fanget opp både intensjonene og virkemidlene i satsningen. Dette viser andre delrapport i evalueringen av Bedre læringsmiljø.
- Rapport
-
Publisert: 22.03.2011
-
Sist endret: 07.06.2011
Kommunale skoleeiere mer aktive enn fylkeskommunale skoleeiere
Av totalt 40 prosjekter er det 11 prosjekter som omfatter mer enn en skole. Skoleeierne ser ut til å være mer aktive der hvor flere skoler deltar fra samme kommune/fylke. Generelt ser skoleeierne i fylkene ut til å være mer tilbaketrukket enn de kommunale skoleeierne.
Det er 86 skoler som deltar i prosjektet, 47 barneskoler, 17 kombinerte skoler, 14 ungdomsskoler og 8 videregående skoler.
Prosjektene bruker direktoratets definisjon av godt læringsmiljø
Forskerne har undersøkt om prosjektbeskrivelsene ligger innenfor det kunnskapsgrunnlaget som Utdanningsdirektoratet har definert gjennom de fem grunnleggende faktorene i forståelsen av læringsmiljøet.
Litt under halvparten av prosjektene har bedring av læringsutbytte i sine målformuleringer for satsingen på bedre læringsmiljø.
Kompetanseutvikling kombineres med klasseromstiltak
Når det gjelder bruk av virkemidler, finner forskerne at det store flertallet kombinerer bruk av kompetanseutvikling med klasseromstiltak. Det er ingen prosjekter som har fokus på tradisjonelle trivselstiltak alene, men fire av prosjektene har dette i tillegg til kunnskapsbaserte tiltak.
Ikke alle prosjektene har presises målformuleringer
Utdanningsdirektoratet har formidlet at prosjektene skal ha presise målformuleringene for prosjektene. Forskerne finner at 25 av prosjektene har presise kriterier, men 13 av de undersøkte prosjektplanene har kriterier som er lite presise. Hele 29 av prosjektene sier de vil bruke både kvalitative og kvantitative undersøkelser i sine evalueringer av prosjektet.
I organiseringen av prosjektene er det stor variasjon, og det mest uklare ser ut til å være bruken av eksterne veiledere. I enkelte prosjekter har de en sentral plassering, mens de i andre er fraværende.
De prosjektansvarlige har i stor grad har fanget opp både intensjonene og virkemidlene i satsningen Bedre læringsmiljø. Mange kunne med fordel ha arbeidet mer med målformuleringene sine og flere skoleeiere burde ha synliggjort en tydeligere rolle i prosjektene. De fleste har etablert en egen prosjektorganisasjon, dette kan være uhensiktmessig med tanke på at arbeidet med læringsmiljøet må fortsette ut over prosjektperioden.
