Nesten uhell eller uhell
Det vil alltid være situasjoner i laboratoriet som kan ha risikomomenter ved seg uten at vi kan kalle eksperimentene spesielt farlige. Eksempler på slike situasjoner er bruk av åpen flamme, arbeid med kokende vann eller arbeid med skarpe gjenstander.
Riktig bruk av verneutstyr som briller og skjermer, god kvalitet på glassutstyr og skikkelige, solide stativ reduserer risikoen for uhell, men kan aldri fjerne den helt. I de fleste situasjoner er ikke risikoen større enn ved vanlige fritidsaktiviteter som elevene er fortrolige med. Gassbrenneren er for eksempel vanlig å bruke ved smøring av ski og matlaging ute i naturen, og kniv er vel noe de fleste gutter og jenter bruker.
Likevel er undervisningssituasjonen annerledes enn fritidssituasjonen. Dette er for eksempel uttalt i regelverket som gjelder bading med elever. Selv om bading er en helt vanlig fritidsaktivitet for mange elever, defineres bading i skolen som spesielt risikofylt. Det er vedtatt meget strenge regler for tilsyn ved bading og for godkjenning av dem som skal lede slike aktiviteter.
Studerer vi en alminnelig laboratoriesituasjon med stor elevgruppe, kan vi lett se mange “nesten farlige situasjoner”.
Ett eksempel på en risikofylt situasjon er støtkoking, noe som er svært vanskelig å forutsi og umulig å unngå helt. En analyse av en situasjon med støtkoking viste følgende risikomomenter:
- Eleven brukte ikke brillene som var utdelt. Årsaken var at vedkommende hadde tatt dem av et øyeblikk, fordi brillene ga kløe.
- Gassbrenneren var justert litt for kraftig. Årsaken var at eleven ikke fulgte med da læreren forklarte dette poenget.
- Reagensglasset pekte mot eleven uten briller. Eleven som holdt røret inn i flammen, hadde snudd røret litt for å se utfellingen bedre.
- Eleven hadde ikke vært oppmerksom da løsningen nærmet seg kokepunktet. Årsaken var at en elev lenger framme hadde fått en fin fargereaksjon og fortalte dette med begeistring.
Totalt sett er det ingen av disse handlingene som hver for seg kan karakteriseres som grovt uaktsomme. Det er tale om en serie sammentreff av uheldige omstendigheter. Regler og sikkerhetsopplæring reduserer risikoen for slike situasjoner, men kan aldri gi noen garanti for at de ikke vil inntreffe.
Nettsted Sikkerhet og naturfagsrom
Naturfagsenteret har utarbeidet et nettsted for sikkerhet i naturfag: Sikkerhet i naturfag.
Hensikten er å gi noen retningslinjer når det gjelder sikkerheten i naturfagsundervisningen. De anbefalingene og reglene som dere finner her, gjelder både innredning av naturfagsrom, bruk av utstyr og arbeidsmetoder i undervisningen.
Det er viktig å lære elevene gode arbeidsvaner med hensyn til sikkerhet. Naturfagsundervisningen har et oppdrageransvar når det gjelder omgang med risikofylte stoffer og situasjoner i hverdagen. Det er ikke mulig og heller ikke ønskelig å unngå alle risikofylte forsøk i skolen. Men der det er mulig å erstatte giftige og helsefarlige stoffer med mindre farlige stoffer, skal vi gjøre det.
