Veiledningen forsøker deretter å vise hvilke mulige konsekvenser læringsmålene har for valg av metoder. Til læringsmålene er det knyttet eksempler på undervisning og aktiviteter.
I mange tilfeller vil arbeidet med læringsmål utfordre elevene til å bruke det de har lært tidligere. Slik får de stadig møte de samme begrepene i nye situasjoner og får bekreftet og utvidet sine kunnskaper.
Når elevene gjør aktivitetene, er det viktig at læreren holder fokuset på læringsmålene, ikke på aktiviteten for aktivitetens skyld.
Forskerspiren
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
- planlegge og gjennomføre undersøkelser for å teste holdbarheten til egne hypoteser og velge publiseringsmåte
- skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler
- forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen
- demonstrere verne- og sikkerhetsutstyr og følge grunnleggende sikkerhetsrutiner i naturfagundervisningen
Fenomener og stoffer
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
- vurdere egenskaper til grunnstoffer og forbindelser ved bruk av periodesystemet
- planlegge og gjennomføre forsøk med påvisningsreaksjoner, separasjon av stoffer i en blanding og analyse av ukjent stoff
- gjennomføre forsøk for å klassifisere sure og basiske stoffer
- forklare resultater fra forsøk med strømkretser ved bruk av begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon
- forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder
- gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, beskrive og forklare resultatene
- undersøke kjemiske egenskaper til noen vanlige stoffer fra hverdagen
- gjøre forsøk med og beskrive hydrokarboner, alkoholer og karboksylsyrer og noen vanlige karbohydrater
- forklare hvordan råolje og naturgass er blitt til, og hvordan disse stoffene anvendes
- gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon
- gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt
- gjøre greie for hvordan trafikksikkerhetsutstyr hindrer og minsker skader ved uhell og ulykker
Klikk på kompetansemål for å vise tilhørende undervisningsopplegg.
Kompetansemålene for 8.–10. trinn bygger på kompetansen fra tidligere trinn.
Progresjonen i forskerspiren kan beskrives slik
- Fra å kunne sanse, observere, systematisk samle inn data og å kunne lage og teste hypoteser til også å kunne planlegge og gjennomføre undersøkelser.
- Fra å kunne beskrive, stille spørsmål, samtale, bruke naturfaglige begreper, presentere og publisere resultater og trekke informasjon ut av naturfaglige tekster fra ulike medier til også å kunne skrive logg ved forsøk og feltarbeid og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig.
- Fra å kunne bruke sansene, enkle måleinstrumenter og presentere naturfaglig stoff med og uten digitale hjelpemidler, bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr i forsøk og publisering til også å kunne demonstrere verne- og sikkerhetsutstyr.
