Videregående 1

Veiledningen forsøker deretter å vise hvilke mulige konsekvenser læringsmålene har for valg av metoder. Til læringsmålene er det knyttet eksempler på undervisning og aktiviteter.

I mange tilfeller vil arbeidet med læringsmål utfordre elevene til å bruke det de har lært tidligere. Slik får de stadig møte de samme begrepene i nye situasjoner og får bekreftet og utvidet sine kunnskaper.

Når elevene gjør aktivitetene, er det viktig at læreren holder søkelyset på læringsmålene, ikke på aktiviteten for aktivitetens skyld.

Kompetansemål etter vg1 

---

Forskerspiren

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• planlegge og gjennomføre ulike typer undersøkelser i samarbeid med andre der en identifiserer variabler, anslår måleusikkerhet og vurderer mulige feilkilder
• gjennomføre og tolke animasjoner og enkle datasimuleringer for å illustrere naturfaglige fenomener og teste hypoteser
• forklare og vurdere hva som kan gjøres for å redusere måleusikkerhet og unngå feilkilder i målingar og resultater
• vurdere kvalitet på fremstilling av egne og andres observasjonsdata og tolkninger

Kompetansen i hovedområdet Forskerspiren brukes i arbeidet med læringsmålene til kompetansemålene i hovedområdet Fenomener og stoffer.

---

Fenomener og stoffer (Energi for framtiden)

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

• gjøre forsøk med solceller og solfangere og gjøre rede for hovedtrekkene i virkemåten
• gjøre rede for hvordan varmepumper virker, og i hvilke sammenhenger varmepumper brukes
• forklare hva redoksreaksjoner er, gjøre forsøk med forbrenning, galvanisk element og elektrolyse og gjøre greie for resultatene
• beskrive virkemåten og bruksområdet til noen vanlige ladbare og ikke-ladbare batterier og til brenselceller
• gjøre rede for hydrogen som energibærer
• gjøre rede for ulik bruk av biomasse som energikilde

Klikk på kompetansemål for å vise tilhørende undervisningsopplegg.

Kompetansemålene for Vg1 bygger på kompetansen fra tidligere trinn.

Progresjonen i Forskerspiren kan beskrives slik

• Fra å kunne sanse, observere, systematisk samle inn data, å kunne lage og teste hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser til også å kunne identifisere og variere parametre og vurdere måleusikkerhet og feilkilder
• Fra å kunne beskrive, stille spørsmål, samtale, bruke naturfaglige begreper, presentere og publisere resultater og trekke informasjon ut av naturfaglige tekster fra ulike medier, å kunne skrive logg ved forsøk og feltarbeid og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig til også å kunne vurdere og argumentere for gyldighet av egne og andres data
• Fra å kunne bruke sansene, enkle måleinstrumenter og presentere naturfaglig stoff med og uten digitale hjelpemidler, bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr i forsøk og publisering, å kunne demonstrere verne- og sikkerhetsutstyr, til også å kunne gjennomføre animasjoner og simuleringer